小学科学全员培训总结 小学科学全员培训总结报告

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小学科学全员培训总结1

　　20xx年11月7日，我有幸参加了临沂市小学科学、品德与生活（社会）培训班的学习，我感到非常幸运。短短两天的学习，充实而有乐趣。每一位参加讲课的老师都是各县区中出类拔萃的老师，每一位老师的课堂设计都有自己独特的亮点。作为一名年轻教师，在科学的队伍里，我才刚刚起步，对科学课堂教学认识肤浅，只能说每一节课都让我有所收获。学习结束后，我对科学这一门学科有了新的认识，下面谈谈我个人的一些心得体会。

　　一、明确课堂框架

　　从每位教师的课堂教学中，我最大的感受是每位老师都准备的相当充分，为我们提供了一个比较清晰的观摩平台，帮助我们重新梳理了科学课堂的教学策略。从导入新课到课外拓展，每一个问题的设置都恰到好处，每一个设计都呈现出不同的亮点。

　　其中，临沭的薛慧霞老师执教的《我从哪儿来》为我们呈现了科学讨论课鲜活的课例，通过“创设情境，提出问题明确目标，讨论问题交流总结，形成共识应用拓展，课外实践”等步骤，以此展开教学。我们都知道，良好的开端是成功的一半，《我从哪儿来》这堂课以动物图片导入新课，充分激发了学生的学习兴趣。从图片中提出问题：“人是不是哺乳动物？”引入第二环节。再次借助图片与材料，薛老师在这一环节以学生讨论为主，在个人独立思考的基础上围绕目标展开讨论，并出示讨论要求，形成小组意见。给学生充足的时间，深化讨论的问题。在讨论的基础上，老师融于学生队伍中，对每一个讨论问题进行再次辩证地分析、归纳、总结。最后以视频《胎儿的生长过程》结束此环节，加深学生对于新知识的理解与巩固。当学生知道了胎儿是如何在母体中生长时，借此延伸，体会母亲的辛苦。整堂课，带给我们一种很舒畅的感觉，感觉水到渠成，学生在愉快的课堂氛围中学习到了知识。另外，苍山的李英老师执教的《白天与黑夜》为我们提供了科学逻辑推理课的课例，从呈现事实到提出问题、假设，再到设计实验方案，进行模拟验证，从事实与验证中逐个推翻之前的猜测，这些环节都给我留下了深刻的印象。

　　从一开始不知道一堂科学课的各个环节到现在对教学策略的清晰认识，我觉得有了较大的收获。

　　二、注重联系生活

　　科学的教学离不开实验，离不开与现实生活的联系。在他们的课堂上，不仅让学生感受到科学知识与自己形影不离、无处不在，就连听课的老师都为之动容。这六节课，充分利用图片、实物、投影和多媒体等教学手段教学丰富学生的感性认识，活跃学生的思维。每一节都有很多为切实解决实际问题而设计的小实验，小探究，有趣而有意义。令我印象较深的有杨少华老师执教的《声音的产生》这一课，为学生提供了大量的实验材料，并以学生为主体，制定有效地实施方案，学生既动手动脑，又准确地落实了新知识的学习。而翟正松老师以“硬币消失”的小魔术导入新课，更是激发了学生的探究欲。李英老师在讲授《白天与黑夜》时，充分利用实验道具手电筒、蜡烛等，把原本比较抽象的知识变得简单易懂这些课堂中的细节，都是值得我们好好学习的。在教学中从学生熟悉的事例出发，由浅入深，由具体到抽象的加以引导。联系得越紧密越巧妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。

　　通过这次的学习，我进一步领会了学科的教学策略和具体实施的方法。我会尽快把所学的教学策略转化为具体的课堂教学行为。在今后的教育教学中，不断向文本学习，向有经验的教师学习，逐渐丰富自身的实践经验。

小学科学全员培训总结2

　　本学年，在教育局及教研室等相关部门的正确领导下，校领导高度重视，全校教师的积极配合，学校紧张有序的积极开展了校本研修活动。“在研修中发展，在反思中成长。”这是我校对广大教师提出的目标，在落实此项工作中，我们采取多种方式，从实际操作及效果上看优势明显，从而提高教学效益，提升了教师专业化的发展水平，构建了符合学校实际的校本研修模式，保证了学校教学教研工作平稳、有序、顺畅的开展起来，形成了与南开小学“全面发展、全体发展打基础，个性培养、特色培养出人才”的教育理念相吻合的互动新局面，促进了南开小学教师向“一人一品”教育风格形成的新定位，使学校的教育教学水平继续稳步提升。具体分为以下几方面：

　　一、倡导学习，营造研修氛围，努力做好校本培训工作

　　学校的中心工作是教学，而教学活动的科学、顺利开展在教师，教师是学校的重要组成部分，因此在xxxx年9月，教务处充分分析了教师主要存在的优势和劣势，制定了切实可行的与我校实际相一致校本研修计划。

　　㈠、优势

　　1、教师爱岗敬业，能认真履行教书育人的职责。课改理念深入人心，并在首席教师、区校级学科带头人的带领下，不断的创新、实践。多名教师在县、片级公开课中获奖，并有多篇论文获县级等第奖

　　2、一名县级名师班学员，三名县级骨干教师，一名校级骨干教师，多位经验丰富、精力充沛、富有责任心和事业心的优秀教师，为开展校本研修并提高教师专业化水平提供人才保证。

　　3、教师信息化水平较高，全部取得计算机高级证书。教师学历层次较高，绝大部分教师为大专学历，本科学历教师也占较大比重。

　　㈡、劣势

　　1、教师总体专业化发展不均衡。

　　⑴部分中老年教师媒体使用技能有待进一步提升。⑵教师专业基本功水平（书法、简笔画等）参差不齐。⑶教师缺乏对低、中、高段教材的整体连贯性把握，部分教师只局限于本学段知识的理解。

　　2、课改理念与实践存在脱节现象

　　部分老教师理解新课改理念，但在实践上，容易受习惯势力影响，穿新鞋走老路，将所拥有的知识转化为实践的能力不强。

　　3、工作中容易停留在形式上，面面俱到，缺乏重点分析。评课、磨课、教案、作业中，部分教师缺乏重点分析。

　　4、自我反思意识有待加强。反思缺乏针对性，有问题和成绩的小结，但缺乏解决问题的方法、策略和成绩的小结。

　　针对我校实际，我们发现，只有把校本培训当作学校常规工作来抓才能实现教师业务上的“优势互补”。因此我们的校本研修与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；结合日常巡视、检查及考评中发现的问题及学校发展的真题目标，每学期确定一个主题，每月定期组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、经常化、模式化、系统化、规范化。

　　1、校长重视，率先垂范。校长在开学的第一次教工大会上，就向全体教职工通报了上次县统一抽测的质量分析情况，强化教学工作的中心地位，强化教师的质量意识。组织教职工学习本学年的相关管理考核要求，引导教师们全面、准确地领会文件精神。并专门作了《以课堂教学为平台，促进教师发展》的专题报告；同时组织教职工开展了开放的读书交流活动、开放的教师个人成长规划及定位的展示活动等，倡导“一人一品”的教育风格，引导教师们提炼自己的教育理念并要求不断积累、总结、升华。为促进课堂教学的规范化和新课标化奠定了良好的思想基础。多次亲自参与到校本研修中去，提出切实可行的意见和建议，承担竞赛专题讲座并亲自命题测评教师专业发展水平等，引导教师学习课改新理论、新观念，转变教学思想，改进教学方法。

　　教导处则明确本学年的工作要求，并及时将县教研室的各项管理、考量指标和日常教学的基本要素及其要求向全体教师进行家解读；教研组则组织教师学习新课程标准，转变教学思想，改进教学方法。通过一系列分层次的学习，全校教师对课堂教学规范化管理及新课标有了准确、全面的认识。为促进课堂教学的规范化、科学化奠定了良好的思想基础。

　　2、专业引领，搭建平台。没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。我们学校除了教师个人的学习钻研之外，每个月都会抽出一定的时间作为校本研修的专用时间，开展多种形式的反思和研讨活动。如：“三级课程反思、研讨活动”、“本单元教法总结、下单元知识分析”、“问题接龙（质疑、答疑）”等活动环节；邀请了教研室朱宏英老师作“小班化课堂教育中学生主动发现意识的唤醒及发现能力的培育”专题讲座。

　　我们从以下两个方面给教师提供学习机会：

　　（1）校内：开展新老教师（骨干教师）传帮带活动，要求大家共同听课，总结、反思、研讨交流教学情况，形成大家共同聚焦同一课堂，研究教学的良好氛围。

　　（2）校外：走出去请进来。一是有计划地安排教师外出学习听课，尤其是为青年教师提供更多机会，让他们接触高规格展示课，促使他们尽快成长。二是给青年教师搭建一个锻炼的舞台，借县级各种课堂教学评比活动的东风，鼓励教师大胆创新，让他们在讲台上展露风采等。

　　3、以书交友，充电提高。认真开展教师读书活动，xxxx年10月，学校启动了赠书活动，由校长亲自挑选了一批催人上进、启迪心灵和智慧的书籍。学校组织教师认真研读并撰写读书笔记，本学年全校范围内共开展了三次的读书交流活动；本学年学校还组织全体专任教师认真学习了《现代教学》的“改进教学评价”专辑，并以此为主题，各学科进行一次专题教研活动，每位教师撰写的学习体会。这一系列活动提升了老师的理论水平和教学能力。

　　二、聚焦课堂——落实常规，提高质量。

　　围绕学校的重点工作，我们倡导学校的教研活动必须与科研相结合，及时总结、发现课堂教学中存在的问题与不足，使教研活动课题化、系列化、经常化，营造教学研究的氛围，构建资源共享平台，实现“以研促教”的转变。本学年，我们以学校龙头课题“小班化课堂中学生发现能力培养的实践研究”为载体，进一步加强研修学科组建设，除了抓常规工作外，重点抓课堂教学的研究。

　　1、对比课堂、反思研讨：本年度我校本着自主性、开放性、互动性的原则，将工作落到了实处，实现了针对性较强的以人为本的课堂交流新局面。通过“观摩录像课、教师对比课”相结合的方式组织全校观摩，有计划、有方法、有步骤的组织对比分析及反思、互评活动，使教师找到了差距、认清了自己的努力方向，真正实现了优势互补的作用。

　　2、抓住契机、共同雕琢：我校三个学科各有一名教师为县级骨干教师，每学期他们都要在县级或片级层面上一堂公开课。因此，从备课到试讲再到修改及正式讲课，主抓教学的领导全线陪同，与执教老师共同研讨指导性意见和建议，为学科骨干的传、帮、带作用保驾护航，起到了很好的示范效果。

　　三、反思交流——积极开展多形式的研修活动。

　　学科教研组是开展校本研修的中间力量与基本组织。学校要求每一位要教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。及时反思课堂教学行为，撰写教学反思、教学案例，并在教研活动时进行交流分析。同时，学校每月组织开展了①以学科组为单位的专题汇报活动（反思与自我反思、专题讲座、案例分析、教、学法探讨、问题接龙等，要求人人参与，制成幻灯片演讲）；②开展了全校范围内的读书交流活动；③开展了教师个人成长课件后期演示活动；④开展了教师基本功讲座及测评活动。

　　1、教研主题专题化。在开展教研活动时，我们要求各学科教研组事先定好计划、结合校龙头课题“小班化课堂中学生发现能力培养的实践研究”根据本学科的特点，确立研究子课题，并贯穿于活动过程。

　　如：语文学科的研究主题：学生发现意识的唤醒和发现兴趣的培育；数学学科的研究主题：探究式、导思式数学的策略研究（侧重于发现习惯的培育）；英语学科的研究主题：以文本再构为载体，培养学生发现能力的研究。

　　2、探索备课制度化。语文学科率先实现“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”16个字电子备课方案。即教师先分块备课，然后是教研组集体评议，在此基础上教师根据教学实际修改，课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等，这也是其他学科组的共同要求。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。

　　3、教研行为个性化。组织教师通过“实践反思”，梳理在教育教学改革实践行动中遇到的各种疑难问题，选择形成教师校本研修的内容。

　　校本研修的形式主要采取采取案例分析式，研修的形式打破了传统的“一刀切”，根据青年教师、有经验、骨干等不同层次的教师特点，有计划、有组织的开展了包括个体自学的、自由结合的、全校的、学科组的、年级组的及有助于专业成长的日常的业务活动。

　　4、实现校本研修与课堂教学、作业、测评的立体交互作用。校本研修采用主线与辅线相结合的方法并采取集中与分散相结合的形式（先集中看观摩课、反思，教师基本功培训等，再分学科组活动）并辅以因人而异的分层次研修内容（解决发展不均衡性问题）。学科组活动由专题讲座、案例分析或即时性教材（教法、学法）分析、课堂实录片断点评、学习理论（数学课标等）或质疑与答疑、机动环节、小组内一周教学反思和下周（重难点、进度等）知识分析等环节组成，并与学生的特色作业（每日三题、周记等）、月检测、计算及学科竞赛活动相联系，努力发挥校本研修的立体交互作用，使校本研修贯穿日常教学全过程。

　　四、保障措施：

　　1、组织到位。学校形成校长亲自抓、教务处具体抓、各教研组协同抓的校本研修的管理网络。

　　2、制度到位。学校有相应的教学常规制度、听课评课制度、新老（骨干）教师传、帮、带制等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。

　　3、经费到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持。读书活动书籍、奥赛书籍、专业书籍、基本功考核奖品等的购置，学校均给以报销。

　　4、管理到位。校长、教务处共同负责校本研修工作的日常管理。

　　五、成绩与今后努力方向

　　本学年，由于学校对校本研修工作的重视，注重引导教师适时总结教学经验、反思教学过程、撰写经验论文，提高教师的论文写作水平，多名教师的论文、反思及公开课等获县级等第奖项。我校自然学科教研组、体育学科教研组也分别获得了县级优秀学科组称号，这与全体教师团结协作、及时（随时）教研以达到“优势互补”是分不开的。

　　总之，通过全校教师的不懈努力，各方面取得了一定的成效和进步，形成校本管理制度和校本研修的新局面，但这仅仅是点滴成绩。今后，我们会继续把校本研修与课堂教学紧密结合，努力寻找研究的新突破口，提高课堂的实效性及教师的专技水平；进一步做实校本研修，更注重过程的管理，从而使学校校本研修工作不断的完善、发展、创新。

小学科学全员培训总结3

　　本学期我校根据省、市小学教师继续教育的总体要求，以抓师德为动力，抓学习课程标准转变观念为契机，加强了教师理论学习与实践探索相结合的培训，切实注重教师的专业发展，提高教师教育教学能力和科研水平，较好的完成了校本研修任务。现将本学期的校本研修工作总结如下：

　　一、提高对校本研修重要性的认识

　　1、加强思想建设。

　　教师是课改的主体，教师的素质直接影响到课改实验的成败，所以促进教师的专业发展既是学校发展的需要，也是教师自身的需要，校长作为校本研修的第一责任人，充分认识到开展校本研修的重要性、紧迫性和必要性，把开展校本研修作为提高校教师素质的一项系统工程来抓，使全体教师认识到不学习就落后，不学习就会被淘汰。真正使老师做到“要我学”为“我要学”，自觉完成校本研修任务。

　　2、加强机构建设。

　　继续健全校本研修的领导机构。在校长的统一领导和指挥下，校长、副校长、教导主任分工负责，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好督促、检查、考核和登记工作，把校本研修的任务落到实处。

　　3、加强校本研修的学籍管理。

　　在校本研修的过程中，学校加强教师培训的管理，建立个人档案，作好个人学习记录、考勤记录以及各次活动记录等。

　　二、选择针对性强的校本研修内容，体现学有所得，学有所用

　　学校把校本研修与校本教研结合起来，把讲座培训、互动指导性培训和“做中学”行动有机结合起来，坚持“研训一体化”，把教师的理论学习与教学研究相结合，既提高了老师的素质，又推进了课改实验。

　　1、抓好师德培训。

　　教师的职业道德教育，首要环节就是激活教师对职业道德的需求，我校引导广大教师认真学习并严格遵守《中小学教师职业道德规范》，印发组织学习区教育局关于建设师德师风建设年的有关文件，并且完善了教职工一日常规制度，把师德师风建设作为校本研修的首要任务，师德为首，使高尚的师德内化为教学改革中的强大动力。校领导做学校德育新思路的专题讲座(我是光荣的人民教师)，提高师德水平，要求老师做到教书育人，注重言传身教，热爱学生，好学上进，敢于创新，在蓬勃开展的课改热潮中实现教师与学生的双赢。

　　2、抓好“学习新课标，走进新课程”培训。

　　教师是课改成败的关键，组织教师学习新课标，首要目标是要教师确立新的教育理念，指导自身的教学实践。我们把语数英等课程标准发到每位教师的手中，组织学习。逐条学习研究，对照自身的教学实践，讨论新的课程标准的落实情况。通过学习，老师对新课标有了更深入的认识，大家认识到求知与开发智力无疑是教育的一项根本任务，但不是唯一任务，课程的功能不仅仅是传授知识，应当通过课程标准使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，使学生得到全面和谐的发展。

　　3、教学基本功培训

　　为使教师的教育教学的理念真正有转变，教师的教学基本功和研究能力有较大的提高，实现校本研修与自我主动培训相结合，我校积极组织教师开展多层次的教育教学改革的实践活动，学校为教师搭台，组织多种竞赛，让教师充分展示自己，从而获得价值感，以更高的热情，更多的精力投入培训。如学校组织外出培训，在资金紧张的情况下组织10多名骨干教师参加市、区组织的专业培训，学习收获颇丰，回来之后每位参加学习的教师都能将学习的先进的教学理念结合自身的实践充分展示各自的优势，使他的经验内化自身的新信息，从而改革课堂教学，为教师学习和落实新课程标准起到了开路先锋的作用。

　　三、建立以激励为主的考核机制，提高教师参培的积极性

　　1、建立完善的校本研修考核机制，对教师的参培进行严格、科学的管理，以提高培训质量。

　　2、对教师要充分肯定教师参培的积极性和主动性，对按质按量完成校本研修和考核的教师要给予肯定、鼓励和表彰。

　　四、培训成果喜人

　　一学期以来，数十名教师的教育科研论文获省、市奖励。其中一名教师的论文在教育教学专业杂志上发表，多名教师在区赛课中获奖。

　　总之，本学期采用了多种形式的校本研修，实在而有效地使教师学习新课程标准的新理念，迈出课堂教学改革的新步伐，使学校素质教育取得新成绩。

小学科学全员培训总结4

　　在这两天的学习培训中,我有幸观看了陈大伟教授的报告，还有六位老师的真实课堂，外加十二位教研员的评课，使我感悟颇多。陈大伟教授的报告，带给我的不仅是知识上的收获，更是能力的补充。六位教师饱含激情的课堂，使我认识到，一个充满自信、蕴含知识的老师，必会带动一片知识的渴求。一堂成功的课必有一个气氛和谐的课堂。师生、生生互动，学习热情高涨。十二位教研员的精彩点评，让我眼界大开，有如沐春风的感觉。更让我感到每一次的评课，必是一个进步的开端。

　　作为一线老师，我有真实的感受，很多时候我们在努力追求良好课堂效果的同时，忽视学生主体地位的发挥，致使课堂变成我展示的舞台。六位老师执教的课却不同，他们带给我们一个开放的课堂，从课堂中我得到许多：

　　1、学生思维活跃，能积极主动参与活动，师生平等，气氛融洽。

　　2、教师教学方法灵活多样，就像张萍老师在教授谁的本领大时把所有材料以调查表格的形式出示，使问题形象直观的展现在学生面前。

　　3、注意面向全体，密切联系实际，关注学生的个体差异，学生回答问题时，教师随机表扬，予以充分的肯定，激起学生的学习自信心，通过今昔对比呈现的反差，引起学生强烈的情感体验，从而使教学效果自然生成。注重培养学生的兴趣、习惯、信心对等非智力因素。

　　4、合理、充分利用现代化教学手段，独具匠心的课件，教师的激情演绎，把学生的热情一点一点推向高潮。教学过程思路清晰，课堂结构严谨，重难点突破的自然，教学情境科学合理。

　　5、教师基本功扎实，教态自然、端庄大方，语言有亲和力，师生关系和谐。无论是饱含激情的李老师，还是润物无声的谢士芹老师都有属于自己的不同的`教学风格，显示出高超的驾驭课堂的能力。

　　6,、丰富的知识储备。

　　“语言是花苞，行动是果实，”有了深刻的体会，就要把它付诸于行动。在以后的课堂实践中我努力做到使课堂“回归生活和社会”立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理、心理发展的内在规律安排教育活动的开放性教学。使小学常识课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。

小学科学全员培训总结5

　　这次参加了河北省中小学幼儿教师全员培训，收获颇丰、受益非浅。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为教师，我深知自己虽然参加工作二十多年，但在教学上还是不成熟的，在教学过程中还存在一些问题.所以此次培训对我今后的教学工作有着重要的指导作用。现将这次培训情况做一下总结：

　　一、树立终身学习的观念

　　通过这次全员培训学习，使我深刻的意识到作为新时代的教师，要想教给学生一滴水，老师不仅要只有一桶水，如果教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不提高，是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现在的学生，那其结果必然是被社会无情的淘汰。

　　作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人“而学习是教师的天职”。我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续学习，使之达到活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教育教学理念。让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。

　　二、数学教学理念的提升

　　教学经验有，教学技能也是非常薄弱。面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。这次学习让我在数学理念上有了更深刻的认识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外，更要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。

　　三、发展学生思维，掌握解决问题的策略。

　　从而长效地、持久地在学习的过程中间形成独立获取知识的意识，提高主动解决问题的能力，如果能真正有效地将策略教学渗透在我们日常的数学教学活动之中，而不是“为教策略而教策略”，那么，我相信，将会有更多的.学生被数学的内在魅力所深深的陶醉与吸引。数学教学要贴近学生生活，又能够体现数学学习过程，并且使用得当的现代教学媒体，会给学生的学习活动带来一系列的良好变化，可以提高和促进学习。

　　四、教得好本质上是为了促进学得好

　　在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢?我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。在今后的教学活动中，我将不断的学习，努力提高自己的业务水平，认真上好每一节课，使我的学生在每一节课都有所收获。

小学科学全员培训总结6

　　为了提升我校的办学品位，切实搞好我校的校本研修，鼓励教师做有思想、有目标、有追求的人，让校园成为师生共同成长的`精神家园。今年，我校着重从以下四个方面，引领教师专业成长。

　　一、引领教师阅读，转变教育观念

　　本学期，我校读书班的老师阅读了《新教育》的一至七章，在阅读过程中，老师们都能围绕阅读思考题撰写读书心得，并贴到学校教研博客。每月的月底，召开一次读书交流会，交流读书感悟，分享读书心得。

　　2、读名师朱永新、李镇西、许新海、吴非……以及新教育。我们要求老师利用工作之余，经常浏览名师博客，为了方便老师们浏览，我们将这些名师博客与学校博客，并鼓励老师们在后面跟帖。

　　二、搭建研修平台，提升业务技能

　　1、鼓励教师建立个人博客。本学期，我校已有十多位老师建立了自己的个人博客，利用这一博客平台，收集整理自己的教学资料，记录自己的教学反思。在本学期的博客评比中，李和芳、毛桂香、李春江、戴秀芳四位老师荣获优胜奖。

　　2、同课异构。本学期的教研活动，我校主要采用同课异构的形式。每次活动，我们都要求上课的老师精心准备，上一节能体现自己最高水平的课。在上课老师的确定上，我们采用新老搭配的形式，让年轻老师与老教师上同一内容，同一课时，有利于年轻老师的快速成长。

　　3、专题沙龙。围绕老师们工作中常见的问题或困惑，我校还定期举行专题沙龙。要求所有老师围绕问题，谈谈自己的看法。老师们通过交流和碰撞，也许最终都不会形成统一的意见，但每个人都会找到属于自己的答案。

　　4、外出听课。古人说，博学而无友，孤陋而寡闻。我校尽力利用一切机会，让老师们走出去，增长见识，开阔眼界。今年，我们组织部分骨干教师，参加了新教育的年会；去南京参加亲近母语种子教师的培训；去常州、南京参加省数学教学观摩活动；去连云港参加美术教学观摩活动；另外，我市组织的所有教研活动，我们都按照要求指派老师参加。我们要求所有外出学习的老师，每人都要写一篇学习心得，并在一定范围内交流，最大限度的让所有老师分享他的学习成果。

　　三、抓好课题研究，明确研修方向

　　1、做好市课题研究工作，确保顺利结题。我校申报了2个大市级课题，4个小市级课题，均已开题，正进入研究阶段，通过课题研究，来解决我校教育教学工作中遇到的现实问题。我们感觉，这样的研究更具有实效性和针对性。

　　2、鼓励教师参加论文撰写评选工作。在平时的工作中，我们要求老师们勤思考，常动笔，及时记录自己教育教学中的收获，这一方式为老师们撰写论文提供了丰富的素材。当这些素材积累到一定的程度，只要稍加梳理和提升，其实就是一篇很好的论文。今年，我校有好几位老师的论文在《中国教育报》、《当代教育家》、《语文世界》、《中小学校长》、《基础教育》、《河南教育》、《七彩语文》、《泰州教育》、《语文主题学习》、《教学参考》等正规刊物发表。还有好多老师的论文在市级以上评选中获一二等奖。

　　3、鼓励教师参加微型课程建设与研究。今年我校将社团活动与微课程的开发与研究结合起来。我校共开设了二十多个社团，每个社团我们都要求辅导老师自定内容，自编教材。在我市教育局基教科组织的社团活动评选中，我校有好多社团已形成了比较完善的课程体系。

　　4、“主题学习”的实践与推广。我校是首批参加主题学习实验的学校，共有六个班级参加试验。今年由于暑期教师的交流，好几个班的实验工作无法得以延续，这是我校校本研修工作的一大缺憾。

　　四、建立激励机制，提高研修效益

　　为了提高老师参与研修的积极性，我校定期开展教师的业务技能竞赛。今年我校开展了“读书先进个人评选”“练字先进个人评选”“教研先进个人评选”“优秀个人博客评选”等活动，这些活动的开展，既是对老师业务技能的一次集中展阅，也是对部分优秀老师的鼓励和肯定。

　　总之，今年的校本研修，我校根据计划，基本完成了研修任务，也取得了一定的成绩。来年，我校将进一步改进我们工作的缺点和不足，在如何提高老师研修的内驱力上动脑筋、花力气，让我校绝大多数老师都能从中收益。

小学科学全员培训总结7

　　今年3月份与7月份，我参加了平阳县90学时的课程培训学习。通过这次科学的培训，让我受益匪浅。在感受专家和专家型教师渊博的学识的同时，体会到了浓厚的学习氛围。

　　培训中，我们接受了从教学理论与研究、科学教学研究的新趋向、教学案例、教学设计与上课评课活动，让我们从学到用。不仅在理论上丰富了我们的知识储备，同时也在实践操作上给了我们训练的机会。从一次次讨论中我深深体会到自己已经荒废了很多大好的青春年华，体会到教材的编写意图，让自己的教学能真正对学生的一生有所影响，提高学生学习科学，认识科学的兴趣，让学生形成真正的科学素养，参与并能自己进行科学探究活动。

　　在学习中，我既为那些一线的科学教学“专家们”对教材的理解、教学的研究感到深深地折服，同样是兼职科学教师，自己花在教学、教研上的`时间要少得可怜，在教学、教研上的努力显得是那么渺小，也让我对同行们的丰富的知识感叹。很多老师是从常识、语文、数学、体育转到小学科学行业中，有些甚至和我一样兼顾着其他的课程教学，但是他们能真正与学生一起研究科学、学习科学，这让我这个一直自诩是科学教师资格的人感到惭愧。今后自己一定要好好研读教材，做好课程资源的研究，真正让学生经历科学探究的过程，体会探究的乐趣，与学生共成长。

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