致女儿的信 成人礼致女儿的信 (19篇）

“致女儿的信”在汉语中的意思是：写给女儿的书信。它通常用于表达父母对女儿的关爱、期望和指导。这个词组通常用于父母写给女儿的信件、邮件或留言中，以传达情感、分享经验或提供建议。以下是有关于致女儿的信的有关内容，欢迎大家阅读！

致女儿的信1

女儿：

亲爱哒，每次想到你，心里就会有一点点的疼。像风拂过树梢的微颤。

时间过得真快。将你捧在掌心的余温犹在，而掌心里的你已然成长为青春少女。

总是觉得你那么好，无法用庸俗的甜蜜和谄媚来表达。你那么完美，简而言之：秀外慧中。对妈妈来说，有女若此，夫复何求？

一路追随你迅疾如风的成长，也一路呵护着、担心着。恨不得将所有人生成长的经验与得失都嫁接与你。热切期望你的人生从此能少些挫折，多些通坦。明知不可为，仍为之！父母的爱也因此变得絮叨而沉重。

那，长话短说吧！

一：不要近视，因为你有这世上最美的眼睛；

二：爱护牙齿，龋齿会让笑和吃这人生两大美事变得委屈；

三：拒绝变胖，因为女胖子没有青春。这是妈妈人生最痛的经验，没有之一。

（以上三点都是要表达同一主旨，即内外兼修。内在美和外在美同等重要。没有人有义务透过你邋遢的外表开掘你金子般的内心。内外兼修、齐抓并举是每个女生的必修课。）

四：尽最大努力学习，在学业上达到自己所能企及的最高成就。在正确的时间做正确的事，这是所有女生开启幸福人生的不二法门；

五：善待他人的善意。因为你的好，才能收获如此之丰。要一路前行，也要少留遗憾；

六：关于wuli韬韬，他完全不是做我女婿的菜。原因有二：大10岁，年龄差距太大，太老了！综艺节目现场表现证明其智商堪忧，水准线下。（但是他的确挺帅）

林林总总，先写到这儿。纸短情长！下次再叙！

妈妈

致女儿的信2

亲爱的女儿：

您的问题使我心情非常激动。

今天你整整十四岁了。您正跨越一个界限，越过它你就是一名成年女性了。您问我：“爸爸，什么是爱情？”

一想到我今天已不是跟一个幼稚的孩子在说话，我的心就跳得益发欢快。你在跨越这个界限，愿你幸福。但我一个幸福的人，只能是在您成为有智慧的人的时候。

千百万女性，尤其那些十四岁的少女，怀着一颗忐忑的心在思考着：什么是爱情？对此各有各的理解。每个男青年，当他们已萌发成年男人的气质时，也都在思考着这个问题。现在，亲爱的女儿，我给您的信再不是从前那种信了。我的宿愿是把生活中的智慧，也可称之为生活的本事传授给你。但愿父辈的每一句话如同一可颗小小的种子，从中萌发出你自己的观点和信念的幼芽。

从前，这个问题也同样使我不能平静。在我少年和进入青年早期的时候，祖母玛利亚是我最亲近的人。她真了不起。我心灵中所获取的一切美好的、智慧的、诚实的东西应该都归功于她。她在战前去世了。是她在我面前打开了童话、祖国语言和人类美德的世界。有一次，在初秋宁静的夜晚，我和她坐在一棵枝叶繁茂的苹果树下，望着向温带飞去的鹤群，我问道：“奶奶，什么是爱情？”

奶奶善于用童话解释极其复杂的难题。她那双乌黑的眼睛显露出沉思和不安的神情，不知为什么，她用一种特别的，从未有过的目光看了我一眼。

“什么是爱情？……在上帝创造世界时他就把一切生物分散安置在地上并且教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。给男人和女人都分了土地，教给他们如何筑造窝棚，又给男人一把铲子，女人一把谷粒。‘生活下去，繁衍你们的后代吧！’上帝对他们说道：‘我去忙自己的事了。一年以后我再来，看看你们这里的情形。’

“刚过一年，上帝带着大天使加夫里拉就来了。那正是清晨，太阳升起的时候。他看到窝棚旁坐着一个男人和一个女人。他们面前的田地里是一片成熟的谷物。而在他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着熟睡的婴儿。那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我。我看看你，相互传情。在他们目光接触的刹那间，上帝从那目光中发现了一种他所不理解的美和某种从未见过的力量。这种美胜过天空和太阳、大地和麦田――胜过上帝所创造的一切。这种美使上帝迷惑不解，惊慌不已。

“这是什么呀？”他向大天使加夫里拉问道。

“这是爱情。”

“爱情是什么意思？”

大天使无可奈何地耸耸肩。上帝走到男人和女人面前追问他们，什么是爱情。可是，他们也无法向他解释。于是上帝勃然大怒。

“好呀！看我不惩罚你们才怪！从现在起你们就要变老。一生中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量直到化为乌有！五十年后我再来，看看你们眼睛里还留春着什么东西，该死的人!

“上帝为什么要发怒呢？”我问了奶奶一句。

“是因为没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻、见所未见的东西。你还是往下听吧！五十年后上帝同大天使加夫里拉又来了。这次他看到，原来有窝棚的地方已盖起一幢圆木造的房子，荒地变成了果园，地里一片见黄色的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。老头儿和老太婆坐在屋前，时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你，相互传情。上帝在这对男女的眼中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新东西。

“这是什么？“他问大天使。

“忠诚。”大天使答道，但还是解释不清楚。

上帝怒不可遏。

“你老得还不够快吗？该死的人，你活不了多久了。我还要来，看看你的爱情还能变成什么样！”

三年以后，上帝带着大天使加夫里拉又来到这里。一看，有个男人坐在小土丘上。他的一双眼睛充满忧郁悲伤的神情，但不光中却仍然使人感到一种不可理解的美和那种同过去一样的力量。这已经不仅仅是爱情和忠诚了，还含有别的东西。

“这又是什么？”他问大天使。

“心灵的追念。”

上帝手抚胡须，离开了小土丘上的老头儿。举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们一会儿望望火红色的天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情……上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时期人就成了大地上的上帝。

“这就是爱情，小孙子。爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一捧黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。”

这就是爱情，亲爱的女儿。万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。同样，从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它不仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。

致女儿的信3

《妈妈给女儿的一封信》摘抄：亲爱的女儿——不是每一个你喜欢的人都一定会喜欢你，不是每一个你遇见的人都一定要对你好。这世间没有那么多理所当然。要珍惜你所拥有的每一份真挚的感情，感激你得到的每一份暖暖的善意。要经常说“谢谢”，不只在嘴上，更重要的是在心里。

读到这段文字，我很震撼。很多道理知道是一回事，但是明确的提出来又是另一回事。我想，很少有妈妈给孩子明确的说“不是每一个你喜欢的人都一定会喜欢你，不是每一个你遇见的人都一定要对你好。”可是，在现在独生子女横行的年代，孩子们都是唯我独尊的，你对我好就是那么的理所当然。我在班级管理工作中也遇到过很多种让我哭笑不得的事情。一次回老家返回途中，遇到班上一位同学等车返校，我就让老公停车让她搭车。没想到一周后她给我说：老师你开车送我回家！当第一届幼师班班主任的第一个中秋节，想着很多孩子是第一次离开家，我专门调换了晚自习到学校和学生一起过中秋节。班上49个学生，放假前通知了大家一起过中秋节，我会准备一些月饼和花生瓜子，大家自己也带一些月饼大家互换品尝。我考虑到平常晚自习请假的`学生很多，还有学生会自己带，就只带了45块月饼，给自己孩子留了几块。结果，那天晚自习人数异常的齐，没有一名同学带月饼到教室（有些学生带了但是放在宿舍）。当时有学生就表示，就应该吃老师的月饼，自己的月饼要留着自己吃。我很尴尬。因为有了这个开头，很多事情，学生都认为应该学校掏钱或者是我这个班主任承担。之后两年时间内，这个班多次受到学校领导和社会上各界人士的好评。可是，我内心确是深深的失败感。因为各方面原因尤其是我的一些包揽包干，这个班学生自私，认为学校和老师对她们好是理所当然的问题。而一直到她们毕业，这个问题我都没有能够解决，我的挫败感可想而知。

当我读到这封信这段文字时，我的感悟很深，不是我欠学生，而是我没有引导好学生。这一届学生时，我也听到一些学生给我留言说同学不喜欢她，对她不好等等。一次班会课时，我把这封信带到了教室，对学生诵读了这封信，尤其是这段话时，学生都纷纷点头表示收益很大,有些学生和同学关系不太好，也陷入了沉思。

致女儿的信4

九年级语文上册第二单元

教学目标：

1、了解“爱情真谛，感受伟大爱情的美好”。

2.、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的爱情。

教学重点和难点：

利用课文内容对学生进行一次爱情教育，让学生真正明白只有懂得爱情的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

一、导入新课

二、走近作者

你了解苏霍姆林斯基吗？请交流。

三、课堂探究

（一）以自己喜欢的方式阅读本文。

（二）读完本文后，你知道作者的爱情观是什么吗？

（提示：勾画文中揭示爱情是什么的句子）

1、 这种“美和力量”在文中出现了几次？这几次同样的“美和力量”在他的眼里有没有区别呢？

2、第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘无与伦比的美’，这第三次还是‘不可理解的美’。请大家思考一下，然后举手回答，这两个‘不可理解’有什么不同？”

3、上帝三次看到爱情，他在看到爱情后是怎样的表情？

4、照前两次的推论，应该是暴跳如雷了。但你看第三次是“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”。那么怎么理解上帝的这种思考？你们想一想，他当时在想什么？为什么苏霍姆林斯基要说‘从那时起，人就成了大地上的上帝’？为什么上帝没有继续发怒而是思索？他又思索了什么？为什么他后来离去了？为什么人就成了大地上的上帝？大家议论一下这些个问题。

（三）作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?

四、拓展延伸

案例：某中学一女孩收到了男孩的一封信，眼前就立刻浮现出男孩的笑容，眼神，还有男孩运动时矫健的身姿……这一切的一切都令她陶醉。其实，就像她关注他一样，他也早就开始默默地关注她了……

请问：他们可以进一步发展吗？为什么？

五、课外收集和练笔。

1、积累有关爱情的成语、诗词、名言警句、谚语等。

2、收看古今中外的经典爱情故事：如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《天仙配》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》《爱情天梯》等等。

3、同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。

致女儿的信5

第八课《 致女儿的信》教学设计

设计意图

歌德说过：“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春？”正值花季的少男少女，必然对爱情充满了好奇和遐想。这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情，可以说是人生命本能的一种活动，一种体验。人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。鉴于这种考虑，拟对教材作如下安排：

学习目标：

l.了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；

2.了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；

3.进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

教学重难点：

1、教学重点：

品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。

2、教学难点：

学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。

教学时数：一课时。 

教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。 

教学辅助手段：多媒体。

课前准备

1.借助工具书自学生字、词：

繁衍     刹那间     迷惑不解    勃然大怒     无与伦比

怒不可遏     曙光    伫立凝视    繁殖

2.查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。

3.搜集有关爱情的名言警句；

4.收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》、《梁山伯与祝英台》、《魂断蓝桥》、《罗密欧与朱丽叶》、《泰坦尼克号》、《乱世佳人》等等。 

教学过程

（一）导入新课

1、提问：

同学们已满十四岁了，你们的爸爸妈妈给你们说过什么是“爱情”吗？

你们能否试着回答“什么是爱情”？

除了概念性地下定义，可不可以形象地表述什么是“爱情”？（过渡到课文）

通过预习，你们已经阅读了这篇文章，这篇文章的内容是什么？（复述课文内容）

2、简介作者

苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，一生著作颇丰。主要有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》等。他在著作中，宣传苏维埃人道主义教育学思想，他的著作富有生动的教育实例，在一些问题上有独到的见解。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。他曾多次获得国家级的勋章和称号。他作为一位有独创精神的教育家被载入苏联史册，成为世界著名教育家。

（二）、阅读文章，整体把握文章：

1、朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。

2、浏览课文，理清文章的脉络：

1～4段：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度。

5—24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。

25段：告诉女儿该如何对待爱情。

3、再读课文，提出问题，创设情景，体会文中父亲的形象和文章的写法：

(1)、你是如何理解爱情的?

提示：在提出这个问题之前，可以向学生阐明爱情是人类最美好的情感，让学生放下心理包袱。

(2)、如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么?

提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出下面的问题：

a、文中的“我”对此的态度如何?

(文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。)

b、“我”没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事，故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?（附板书2）

（爱情，忠诚，心灵的追念。）

（3）、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生了怎样的变化?这么大的变化的基础是什么? （附板书1）

（是他们之间相濡以沫的爱情。）

(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

（4）、文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?

表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。

（5）、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?

善待爱情：以人的方式去爱。

（三）欣赏名人名言

爱情是这样的美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样说的呢？

多媒体出示：

爱情只有是理智的，聪明的才是高尚的

——苏霍姆林斯基

真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常狭小的，它狭窄到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个人，那便不能称作爱情，它只是感情上的游戏。

——席勒 

（四）朗诵爱情诗词

欣赏完了名人的爱情观，让我们回顾一下初中阶段所学的爱情诗歌

多媒体出示，伴随着轻音乐，学生齐诵：

关关雎鸠，在河之洲。 

窈窕淑女，君子好逑。 

——《关雎》

两情若是久长时， 

又岂在朝朝暮暮。 

——秦观 

衣带渐宽终不悔,

为伊消的人憔悴 。

——欧阳修 

曾经沧海难为水,

除却巫山不是云。—–元稹             

汉乐府·上邪 

上邪 

我欲与君相知

长命无绝衰 

山无棱 

江水为竭 

冬雷震震夏雨雪

天地合

乃敢与君绝

（五）讨论早恋现象

同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。

学生自由讨论、交流。

老师根据学生的讨论小结：早恋如同一枚青橄榄，品尝到的只是苦涩，要想收获甜美，那就等着成熟的时候再品尝。只有以高尚的人品、成功的事业乃至雄厚的经济作为基石，才能达到美好圣洁的爱情殿堂。

（六）小结：

“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。 

(七)、拓展活动 

同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。

附：

板书1、

真正的爱情=爱情+忠诚+心灵的追念

板书2、

爱情，它高于上帝   人成了大地上的上帝

致女儿的信6

教师应该怎样对学生进行爱情启蒙教育呢？这个问题一直是我在讲授此课前后反复思考的问题。

从文本素材来看，教材选用大师的优秀作品来引导孩子认识人类最美好的情感之一──爱情，从某种角度来说，这些名篇名作也是更高级的青春期教育范本；同时受应试教育的影响，人文教育在知识性、科学性教育的挤压下，面临危险的生存境遇……“爱情话题”进入中学语文教材，实则上就是为当前的教育补充进“情感与人文”的元素。值得关注的是今天爱情生活包容的面是无限丰富的，这种丰富性假如仅仅停留在爱情的美好这样一个阐释层面上，就等于是在制造爱情神话。应该有一种包容度更大的范文组合来展示爱情生活，包括论述短暂爱情和爱情失败的篇章，这样可以增加学生对爱情的多面理解。

从教育的出发点来看，爱情教育的目的并非一味教化学生现在不是恋爱时期，而是应该让学生对爱情有一个健康认识，让他们明白爱情的真谛，这样有利于他们今后处理这种关系。

课堂上的教育方式应该采用潜移默化的形势，在阅读中与文本及文本的作者进行精神上的沟通，将爱情观和人生观结合在一起，让学生内心充盈着一种圣洁的爱的情感，在精神上得以提升。

致女儿的信7

【教材分析】

《致女儿的信》一文是人教版九年级上册第二单元第8课的自读课文，作者是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基。面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对“爱情”这一既简单又深奥的问题，身为父亲的作者没有回避，没有敷衍，更没有说教，而是用了一个充满诗情画意的故事，阐释了爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的联系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。从而启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的意义。

本文所涉及的话题“爱情”对于中学生来说是一个非常敏感的话题。中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉,但还未必真正懂得爱情。学生如果处理不当，思想认识不足,就容易踏上早恋的航船。因此，教师要在教学中对学生进行正确的引导。可由于中学生“涉世未深”，缺乏相关的生活经验，理解爱情的本质有些困难，加上现实生活中对待早恋的观念。一方面使得情感内敛的学生不太愿意就这一敏感话题发表看法，另一方面他们又希望有人指点迷津。而教书育人是语文教育应尽的责任，因此，要对学生多加引导和鼓励,让他们放下包袱，轻松参与到讨论中来。

【教学目标】

1、知识与能力目标：

①积累“忐忑、繁衍”等词语和有关“爱情”的名言警句。

②整体感知文章内容，理解这个民间故事的巧妙构思，体会故事背后的寓意

2、过程和方法目标：

①学习联系西方文化背景在语境中领会语句含义的方法，提高学生的分析理解能力。

②通过搜集有关“爱情”的诗词、名言警句和一些感人至深的故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。

3、情感态度价值观目标：

引导学生了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”；帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

【教学重点】

1．体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处。

2．通过讨论去品味文中含义深刻的语句。

3．理解爱情的真正含义，让学生树立正确的爱情观。

【教学难点】

1．对一些含义较深的抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。需要教师及时引导，将问题分解变细。

2．学生正处于生理和心理转变的特殊阶段，由于缺乏充分的生活经验，对于爱情本质的理解会有些困难。

教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。

教学内容与步骤：

【教学准备】

1、搜集有关苏霍姆林斯基的资料，同时搜集有关爱情的诗词、名言警句及感人的故事。

2、掌握本课生字，生词的音、形、义。

3、读课文，思考：上帝在创造了人后，几次来到人间？他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？这三者之间有什么联系？作者为什么把他们放在一起来解释“爱情”？

4、读文时，找出含义深刻的语句或自己不理解的语句。

【教学过程】

（一）创设情境，导入新课：

导语：莎士比亚曾经在一首诗当中提出了这样一个问题：“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？它是怎样发生？它又怎样成长？”这是每一个人在成长过程中都会遇到的问题，可能也是同学们想知道的。当你遇到这样的疑惑时，你会问你的父母吗？（不会）可有一个14岁的小姑娘代我们向她的父亲提出了这个问题。她的父亲是如何回答的呢？今天，就让我们一起来读读她写给女儿的这封信。（板书课题，作者）

（二）预习检测：

1、关于作者，你知道哪些？谁来给大家介绍一下？

（在这里，将学生搜集到的有关文学常识进行交流，实现资料共享。）

2、利用屏幕显示本文的生字、词，找学生读并要求在练习本上写出加点字的读音，然后对正，再交流释义遇见困难的生词。

3、读文反馈：（用屏幕显示思考题，找生回答）

读中领悟故事的寓意，体现以教师为主导，学生为主体的教学策略。）

（四）读后交流，合作探究：

1、学生组内交流思考结果。

2、班内交流，教师根据学生的回答情况适时点拨疑难之处。

（鼓励学生对课文的内容有自己的心得，并运用合作探究的学习方式共同探讨疑难问题。体现学生与文本的对话，学生间的对话及教师与学生的对话，真正实现师生的互动。）

（五）品味语言：

学生齐读最后的两段。

师：这几句话道出了爱情的真谛，其实文中还有许多含义深刻的语句值得品味。请再读课文，找出这样的语句并揣摩其含义，也可以提出自己不理解的语句，与组内的同学交流。然后班内交流，教师点拨引导。

（提示：结合“研讨与练习二”进行。）

（通过品味关键语句的含义，进一步体会作者的思想感情，加深对爱情的理解，提高学生的阅读能力。）

（六）拓展延伸：

1、交流学生搜集到的歌咏爱情的诗词和名言警句。

（通过这一环节，丰富学生的语言材料，加深对爱情的认识，同时培养学生搜集处理信息的能力。）

2、爱情是如此的美好，那么过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？请大家就早恋现象谈谈自己的认识。

（在此引入对“早恋”的探讨，引导学生走好青春的第一步，别走入“早恋”的误区，从而形成正确的爱情观和积极的人生态度。）

（七）小结：

师：爱情是美好的，可中学生不是恋爱的季节，过早的摘取恋爱的果实，品尝到的不是爱情的甜蜜，而是酸涩。正象文中所说的：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。送给大家一句话：把握应有的爱是幸福的，放弃不应有的爱是轻松的。（屏幕显示）

课程进行到此，你应该对爱情有了一个重新的认识，那你认为什么是真正的爱情，我们应该怎样对待爱情呢？请表达出自己的看法。

（利用这一环节培养学生的表达能力，同时提高学生对爱情的认识。）

（八）布置作业：

1、积累有关爱情的诗词、名言和文中含义深刻的语句。

2、把自己对爱情的认识写在日记中。

（为了让学生将课堂的学习热情保留到课后，不断增强学生的语文素养，培养学生高尚的道德情操设计此作业。）

板书设计：

（本着简洁、直观、醒目的原则，我的板书设计如下：）

致女儿的信

苏霍姆林斯基

爱情≠友情

爱情=忠诚+心灵的追念

（时间的考验）（死亡的考验）

（利用这一等式把握文章的主要内容，了解爱情的真谛；利用这一不等式引导学生走出早恋的误区。）

【教学反思】

１、“三五三”的教学模式，重在体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。教师在“讲”的基础上，启发学生的“学”，使学生在读、思、议、评的过程中完成知识的迁移，形成自学能力。然后在教师的启发引导下让学生参与“练”，依据教材的内容练读、练写、练听、练说，从而训练思维，发现规律，培养学生的创新意识和创造能力。

２、因为本篇是涉及到“爱情”，对中学生来讲这是一个比较敏感的话题，所以在教学的第四个环节，一开始学生有些畏首畏脚，当学生开始热烈讨论时，时间显得有些仓促，教师在这个环节还要进一步的调试，才能取得更好的教学效果。

致女儿的信8

亲爱的孩子：

我知道乐观的生活态度、良好的学习习惯、人际交往的技术、自理自立的能力、整洁的卫生习惯、与人为善的心胸、广泛的兴趣爱好是你引以自豪的资本，我也骄傲着你的自豪。有一种说法，孩子是父母的翻版，在你身上，我也看到了自己的优点。

我们不仅是母女，更是要好的朋友，彼此可以坦诚地交流，允许对方陈述自己的观点和态度。由于我幼年生活在农村，34岁才离开家乡来北京做生意，那段难忘的生活经历对我的一生影响很大。其积极意义在于让我更加坚信一份耕耘一份收获，我的信念是：靠自己、靠自己，只有靠自己。在你眼中，如果今天老妈取得了什么成绩，那是努力付出后的结果，那是我心目中的形象在导航我驶向理想的彼岸。因此，你明白：想成为什么样的人，关键人物是你自己，人类具有强大的能力，只是许多能力被自己埋没了，没有谁可以阻拦你，一旦潜能发挥，可以达到300%的效果。还记得老妈向你介绍的`若干心理学实验吗?科学实验证明：我们的身体会听从心灵的命令去生产和制造，让你的心灵放飞，追求你的理想吧。

现在你可以静心思考自己要成为什么人，从内心深处看看你自己想成为的样子，呈现出一张你的未来的照片，让这张照片铭记在你的心上。你的思想就像种子，现在明智的播种，通过你的浇灌，它将萌芽开花和结果，实现你的满意。

孩子,成为你想成为的人吧，父母做你强有力的后盾。我们相信你能够实现自己的理想，积极迎接前进路上挑战。父母看好你噢！

最后老爸老妈祝福你一生的健康、幸福、快乐。无论人生路上成功还是待成功、富有还是待富有，无论遇到什么挑战，希望在任何环境中你都能乐观地正视并接受现实，并温馨提示要做一个身心健康的人。

写信人：

日期：

致女儿的信9

教学目标：

1、继续学习书信的写法；

2、体会运用小故事阐释抽象道理的好处；

3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步。

教学重点、难点：进行爱情教育，初步理解爱情的真谛。

教具：多媒体辅助教学。

学习方法：合作探究。

课时：一课时

教学过程：

一、导语(多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲)：

人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重……同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基<<致女儿的信>>中得到启示。

二、简介苏霍姆林斯基（学生交流课前搜集的有关信息）。

过渡：这样一个世界闻名的教育家，是用什么形式给女儿解释爱情的呢？好，是故事。这个故事具体体现在文中哪些段落？

三、品读课文

1、朗读：（故事中，上帝三次来到人间，先后从人的眼睛里读到了哪三种东西？上帝有哪些不同表现？）找三组同学分角色分别朗读“上帝三次来到人间”的段落，其他同学把有关答案做上记号。

2、提问：①上帝从男女的目光中三次各看到了什么？他分

别持何态度？

②为什么最后一次“上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去了”？

③从第七段可以看出上帝创造了一切，那么上帝也创造了爱情吗？

3、讨论：什么是爱情？

首先学生交流课前搜集的有关爱情的名言、诗句；然后多媒体显示老师搜集的名言、诗句；接着分发苏霍姆林斯基给女儿的另外两封关于爱情的信；最后学生分组讨论发言交流。

4、案例分析：这是真正的爱情吗？

某中学一女生在宿舍告诉舍友，她特别喜欢一同班男同学，这次是真的喜欢，和前几次说的那几个截然不同。因为她总想看到他，她去校外学习就是想要见到他。后来她主动给他写纸条，他俩常常单独出现在校园的各个角落。为此，她成绩下降，上课神情恍惚，和同学相处情绪也很不稳定。老师家长也从不同的角度给她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后来，家长让她转学了。他们再没联系。

小结：什么是真正的爱情？

5、本文是大家的作品，用故事来阐释抽象道理，在构思方面还有哪些地方值得我们学习呢？

四、质疑：怀疑精神是人类最可贵的品质之一，怀疑是创新的源泉。对于本文，同学们还有哪些疑问，提出来大家商讨吧。

过渡：同学们，老师祝你们在爱情的道路上一帆风顺，收获美满与幸福。在我们的人生道路上，从出生开始就有一种感情始终呵护在左右，那就是父母对我们的至爱真情。现在我们来看一个片段吧。

学生观看本年级“家长会”配乐录象片段。

五、迁移（课上布置，课后完成）：写信。(把对父母的感情用书信的形式向他们表露出来吧。)

致女儿的信10

他在临死之前给女儿写了一封信，上面写着：“我祝愿你将来快乐幸福。亲爱的孩子，你给了我许多快乐，我却不能给你太多的爱。”这是美国网球巨星刚瑟。阿什临终前，给女儿留下的最后牵挂，也是留给我们最后的感动。

我感觉阿什是一个好爸爸。我同样也有一个好爸爸。爸爸工作很忙，但是他不定期是抽空陪我散步、聊天。我爱爸爸，爸爸也爱我。

随着妈妈白发的增加，我的宝贝，你已长成亭亭玉立的漂亮姑娘。用我脸上的皱纹换取你的成长，妈妈的心感到无比的欣慰。用我的白发换取你的健康、平安，妈妈觉得此生无悔。宝贝，能看着你的学习，的笑，是妈妈最大的。

每天看着快要中考的你，写那些推的如小山一样的作业到深夜，妈妈除了心疼之外，也只能是在一旁默默地为你加油、为你。女儿，为了能考上自己理想的`高中，为了今生无悔，就让自己放手一搏吧！

还记得妈妈跟你说过的话吗？妈妈不要求你非得考上什么五中、十中等重点中学，妈妈的要求只是：让你尽自己最大的努力去拼搏，不要轻言放弃，否则对不起自己！你应该知道，在生活中，不管做什么事，没有付出就没有收获，只要你付出了，你就会得到回报。不是有句话嘛：天道酬勤！

在这里，妈妈到是要的说声：谢谢你！女儿！因为，从你上幼儿园起，你就一直是一个乖巧、听话、好学、上进的好孩子，老师常常在妈妈面前夸你，这让妈妈非常开心，非常快乐。谢谢你！宝贝！你是妈妈的骄傲！

再回到中考的话题中来。宝贝，妈妈希望在你心里不要有太大的压力，能够以平常的学习状况去面对中考。希望你除了艰苦的学习外，还要有快乐、开心。只有你的放松下来，你才能专心的复习。也只有抛开紧张、焦虑、担心这些紧紧缠绕你的烦恼，你才能静下心来仔细分析，自己哪里学的不扎实，哪里学的知识还不太懂，哪里还需要再好好的巩固、巩固，只有查出了自己哪里还有漏洞，能够及时补上这些漏洞，你的成绩才能有所提高，才能考出自己理想的成绩，你说呢？

还有就是，如果你还需要妈妈为你做些什么，就请你告诉妈妈，我一定会全心全意的、尽自己的能力去帮助你，支持你，尽一份当母亲应尽的责任。

女儿妈妈的宝贝，让我们一起携起手来为你的理想、为你的明天共同努力吧！

明天的希望是属于你的！灿烂的是属于你的！美好的未来是属于你的！

致女儿的信11

包包：

你好！

如果没记错的话，这是你有生以来妈妈写给你的第一封信.

距离中招考试只剩下一百天的时间了，你已进入中招考试“百日冲刺”阶段。但是妈妈还是那句老话：“行动上紧张，但心里上不要紧张”。功夫在平时，不过这紧张的100天，学习上已进入系统复习的阶段，如果能利用好，成绩是还是会突飞猛进的。俗话说得好：“临阵磨枪，不快也光。”再说这段时间，其他同学也都在你追我赶，日夜拼搏，所以对于你来说也只有行动起来，充分利用这短暂的100天，继续努力，做一个笑到最后的成功者。

在此妈妈也非常感谢学校为你提供了每天培优的学习时间，而且从你的言语中妈妈也感觉到你很重视很珍惜这段追加的学习时间。这是你的荣幸，也是你的骄傲！在培优班上课，你好像有种如鱼得水的感觉，这让妈妈也感到很欣慰！因为这说明这些课程的确给你带来了许多平时得不到的知识，你的兴致也说明了你的学习效果还不错。当然，能进培优班，也是你平时努力的结果，学习如逆水行舟，不进则退，良好的学习习惯成就了你的今天。妈妈希望你继续发扬自己的学习风格，不骄不躁，把你良好的学习习惯保持下去，直至一生。学习是一生一世的事情，人一生只有不断学习，不断进取，才能在你不同人生阶段立于不败之地。

妈妈清楚地记得，在妈妈眼中你从小就是一个乖巧的孩子，很听话的孩子，妈妈从来不敢奢望把伶俐用在你的身上，尽管别人也不断地在妈妈跟前夸你是一个聪明懂事的孩子，但妈妈只能很慎重接受你“懂事”这个字眼，而是把聪明两个字留给了别的的确“聪明”的孩子。因为妈妈知道你不笨，但也不聪明，智商很一般。要把你培养成一个优秀的孩子，需要培养你持久的良好学习习惯，所以妈妈和爸爸一直在引导你走向一条良性发展的学习道路。当然，你是一个懂事听话的孩子，所以你没有辜负爸爸妈妈的付出与期待，能有今天的学习成绩来之不易，所以你一定把自己良好的学习习惯延续下去。当然在你的学习方法的培养，爸爸是功不可没的，比如在英语学习上，让你坚持每天听，语文学习而是经常提醒你多读书。诸如这些都是成就了你现在比较优秀的原因。说了这么多，妈妈是想让你对自己有一个清醒的认识，要正确的看待自己现有的成绩。

虽然你现在成绩还不错，但是你也明白，和一些特优生比，还是有差距的！或许这不是再努力多少的问题，但这说明你在学习态度上还有必要端正，学习方法上还有待于改进，学习效率上还有待于提高。所以妈妈在此为你在学习和生活上的.有些方面再提个醒。

二．无论生活还是学习，一定要养成整洁的习惯，做事要井然有条。这样首先在学习上书面首先会给老师一个好的印象，生活上也可以给自己创造一个良好的学习环境，形象上也会给别人一个舒服的感觉。

三．每天必须坚持体育锻炼。这不光是为体育考试做准备，更主要的是身体是革命的本钱。没有健康，就会减少你的学习时间，影响你的学习效果。

四．注意饮食习惯。良好的身体必须有一个均衡的营养。所以不要挑食，不要乱吃自己嗜好的食品。俗话说得好“病从口入”。一定要接受教训，对健康不利的食品不能吃。还记得前段时间胃不舒服吗，本来治好了的病，却因乱吃食物又复发了。这让妈妈看在眼里，疼在心里。现在终于又好了，在这关键的一段时间里，一定要保养好身体。

五．不光要勤学，还要好问。就目前学习来说，勤奋很重要，不懂就问显得更加弥足珍贵，这可以提高学习效率，还可以从老师那里得来更融会贯通的知识。

还有，关于你的单科学习，妈妈还有必要给你提一些小小的建议：

二、语文学习除了基本知识要掌握牢固以外，还是要抽出时间读书，有针对性的看一些写作素材性的文章。

三、英语学习除了牢固掌握单词、词组、短语、句型、语法外，还要注意人的对话习惯，主要是西方人的表达习惯。

四、政治要在理解的基础上记忆。特别要联系一些社会现象去理解，去记忆。

五、历史学习要会在对比中记忆。要善于列表格，这样各个朝代，各个不同时期、不同国家的历史事件就容易记清楚了。

六、化学一定要记准确化学分子式。

七、物理也要多结合生活中的现象去理解去学习。

妈妈对你说的这些不一定都符合你的想法，但一定要结合自己的实际，在这段关键的综合复习阶段，查缺补漏，弥补自己的不足，为考取满意的重点中学打下坚实的基础！

我们一直在你身后为你默默地加油！爸爸妈妈还有老师相信你一定很棒！

再见！宝贝！

妈妈写在距中考100天的首日。

写信人：

日期：

致女儿的信12

教完这篇大教育家苏霍姆林斯基给女儿写的信，忍不住有许多想说的话。

一我们可以在课堂上，师生一起畅谈爱情这个话题。

中学生的早恋似乎是个敏感的话题，家长老师们总是谈之色变，对于孩子或是学生们更是坚决压制。但是，现在，我们可以畅谈这个话题了，因为这是课文呀!我们要学习它，分析它，就要结合我们的生活，说出我们的心里话，再也不会有什么顾忌，不必有什么遮掩和躲闪，我们可以在阳光下，在课堂上，在老师面前，脸不红心不跳的大说特说了。

二释放的快乐和轻松。

学习这一课，我的第一个问题是：说说你所知道的爱情名言。话匣子一下子就打开了，课堂也异常的活跃：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮;身无彩凤又飞翼，心有灵犀一点通;为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔;生命诚可贵，爱情价更高“““学生张口就来，其敏捷的程度，让我始料不及，其一吐为快的轻松，让我暗自庆幸：这个问题问得真是及时啊!在以往，这些个诗句，他们总是“欲说还羞”，但今天却是自信从容，更少不了几分表达的轻松和愉悦。

三爱情的真谛由朦胧到明晰。

其实，对于这些情窦初开的少男少女们，他们虽有着对爱情的向往和最初的萌动，但是他们对爱情的真谛却是一片模糊。与其让他们雾里看花，不如帮他们拨云见日，这样更有利于引导他们早日树立起正确的爱情观，更有利于他们理智的把握和控制自己的情感，认识自己的情感，少走弯路，甚至是上当受骗。明智之举啊!

四美好的爱情畅想。

教学的最后一个环节，我让同学们谈谈自己的爱情观，并畅想自己的爱情。大家都很踊跃，甚至连最不爱说话的郑小东也发言了：爱情是神圣和伟大的，我们要好好的珍惜它，不要过早的去採摘它，只有耐心等待它的.成熟，才能品尝它的甜美。姚云霄认为，爱情更多的是一种责任，一种付出“““从同学们的发言中，我能感觉到，通过这篇课文的学习，他们对于爱情，又多了一些成熟和理智，更增添了对爱情的神圣感和美感。我想，这也是编者的愿望之一吧!

五多一些人文关怀，少一些空洞说教。

对于教材所选的课文，我想，学生们更想学更兴趣的是那些贴近他们生活的，能让他们产生共鸣的，能帮助他们解决苦恼或是烦闷的，与他们的生活息息相关的，能让他们在不知不觉中接受教益和感化的课文，而不是讲大道理，空洞的说教让人逆反，《致女儿的信》正是这样的一碗心灵鸡汤，它有着醇香的美味，而又沁人心脾。真希望这样的课文越多越好啊!这是教者的心愿，更是学者的心意!

致女儿的信13

读《致女儿的信》，使我感受到爱情是充满力量的。文中的奶奶善于用童话解释极其复杂的难题，可当“我”问她，“什么是爱情”时，她那双乌黑的眼睛显入出沉思和不安的神情。她说：“爱情就是两个相爱的男女一起生活，会一起劳作。当他们有了孩子时，就会在熟睡的婴儿旁边，一会儿望望天，一会儿你看看我，一会儿我看看你，互相传情。”

当男孩，女孩有了爱情时，上帝就会开始迷惑不解，惶恐不已。因为他从未创造过爱情，他不懂什么是爱。于是，他去问那些有爱情的人，可爱情这东西怎么说呢？谁也不知道。

上帝勃然大怒，于是他使人不能永生，使人变老，变丑。当上帝又一次来临时，看到的’却是一对老头儿和一个老太婆坐在屋前，依旧望着天空，一会儿你看看我，一会儿我看看你，互相传情。他们在自己造的家里安详的生活，那群无忧嬉戏的，是他们的儿女，子孙！现在，这不仅仅是爱情了，还有忠诚于心灵的追念！

这就是爱情。它高于上帝，这是人永恒不变的力量，(.)它世代相替，我们每个人都不免要变成一杯黄土，但爱情却成为人类永生的纽带万物都会繁殖，都会孕育下一代，但只有人才有爱！

当作者面对十四岁的女儿提出的这个问题时，既不回避，也不敷衍，而是用一个充满诗意的故事，简述爱得真谛！

人的爱情应当不仅是美好，诚实，坚贞的，同时也是理智和慎重，严肃和神圣的，因为只有那样的爱情，才能带来欢乐与幸福！

致女儿的信14

教学目标

知识与能力：1、熟悉神话故事的情节，能够体会其内涵。

2、理解作家以讲述神话故事代替正式说教的用意，树立正确爱情观。

过程与方法：1、通过阅读故事，理解爱情的深意。

2、讨论法、质疑法、自主学习、合作探究。

情感，态度与价值观：

1、树立正确的爱情观，能够体会到人间的真情至性。

2、理解幸福需要智慧的真谛

教学重难点及突破

重点：读懂神话故事，理解“爱情”“忠诚”“心灵”追念三者的关系

难点：理解爱情的甜蜜，美好，理智，慎重的关系。

教学突破：

设置环境，引导阅读，合理想象，写自己的爱情宣言。

教学准备：

朗读录音、相关文字资料。

教学时数：

一课时

教学过程

一、谈话激趣，导入对课文的学习

1、谈话：同学们，爱情是人类最美好的情感，也是人类永恒的话题。只要有人类存在，就会永远演绎着动人的爱情故事。大作家歌德曾说过：“哪个少年不多情，那个少女不怀春”。中学生正处于青春的萌动期，对爱情既产生冲动，又懵懵懂懂。这个时期我们的父母应给孩子以教育，告诉他们“什么是爱情”，应该怎样对待“爱情”。下面老师要做一个调查，请同学们说说自己的爸爸妈妈对自己说过爱情这个话题了吗？（学生自由回答）

2、导入：从刚才的调查来看很不乐观，大多数同学的家长可能由于思想保守，对这一话题过于敏感，而忽视对孩子进行这一方面的教育。今天老师要带着大家学习苏霍姆林斯基的《致女儿的信》，希望能为各位同学的家长补上这一课。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

要求学生快速阅读课文的内容

1、正音正字

忐忑（tǎntè）繁衍（yǎn）一抔黄土（póu）怒不可遏（è）

词义：忐忑：心神不定。

怒不可遏：遏，阻止，禁止。愤怒到极点

2、小黑板出示问题，要求学生阅读回答：

①这是一封父亲写给女儿的信，父亲回答女儿提出的什么问题？

②作者采用什么方式给女儿解释爱情的？

③为什么不直接讲道理？

学生阅读、讨论、交流，教师鼓励学生各抒己见，引导学生依据课文内容回答，明确：

①父亲回答女儿提出的问题是“什么是爱情？”

②作者采用讲故事方式给女儿解释爱情的。

③以讲故事的方式，生动、形象，易于接受。避免呆板的说教。

3、作者以美丽的神话故事来给女儿诠释爱情。请说说阅读的感受是什么？（要求：可以涉及主题，故事内容，写作手法，精彩句段）

教师准备（学生可能出现的回答）：

①女儿敢向父亲问“什么是爱情？”

②采用书信的形式，以神话故事来诠释爱情真谛，生动，形象，避免了枯燥的说教，以亲身经历，也可以拉近和女儿的距离。

③谈论爱情并不可耻，是每个人的必经之路。

④明白爱情是彼此忠诚，是相互间永久的心灵追念。

⑤是上帝三次发怒，和大天使三次来到人间，并以衰老、死亡来威胁人类，考验人类的爱情，但最后被人类的真正的爱情所感动。

三、精读课文、质疑探究

1、学生自由诵读全文，质疑探究：

故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？想一想，三者之间有什么联系？为什么把它们放在一起来解释“爱情”？

小组讨论、交流。

教师提示；上帝三次来到人间，先后从人的眼神中读到了“爱情”“忠诚”“心灵的追念”。这三者有着紧密的关系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。

2、根据上述，概括全文的主旨：

学生讨论、交流。教师做归纳：

课文告诉我们，真正的爱情，应该是：男女间彼此经历时间考验的忠诚和相互间跨越生命空间的心灵永久的追念。

3、要求学生再次阅读课文，勾画出自己喜爱的语句和段落。并说明自己喜欢的理由。

教师准备（学生可能出现的回答）：

1、“爱情高于上帝，这是人类永恒的美和力量。”——表达出作者对爱情由衷赞美。

2、喜欢21段——描写很悲凉，但却显示出一种生死相依的爱情这是伟大的。

3、“做一个幸福的人，只能是使你成为有智慧的人的时候。”——这里的智慧，可理解为“理智”和“责任”。

教师做总结：

大家说的很好，对句子的理解也很深刻。都能以正确的’态度来理解和对待爱情。

四、课外拓展

出示问题，引导学生思考，允许学生各抒己见：

1、问：人之所以能区别于动物，就是因为人有智慧有理智，懂得对爱情的忠诚，那么我们初中生能不能谈恋爱，尝试爱情的滋味呢？老师想听听大家的意见

教师准备：

（1）不能早恋，影响……

（2）认为早恋无罪……

教师总结：同学们各抒己见，说的太好了。说明我们同学善于思考，有独特的见解。大多数同学认为早恋是酸涩的，影响学习。因此，我们还是应把精力放到学习上。

2、写自己的爱情宣言。

针对中学生爱情状况以及上述大多数同学的观点写出发自我们每个人内心的自己的爱情宣言。如愿意，可以和同学交流、分享。

教师准备：

（1）爱情是两颗心灵之间碰撞时所产生的火花，充满激情；但是火焰太高会把两颗心都烧焦的。———杨老师

（2）爱情是一种炽烈的感情，一定要让理智做心理的主宰。——苏（霍姆林斯基）老师

五、课堂总结：

今天我们学习了课文，了解了爱情的真正含义，老师希望大家都能拥有美好的爱情，但不是现在，而是将来。现在要努力学习，做一个忠实的人，做一个有责任心的人，这样将来有了知识，又有了健全的人格，一定可以找到自己美好的爱情。

六、作业：熟读课文，思考完成课后练习。

七、板书设计：

致女儿的信

苏霍姆林斯基

爱情爱情：是人类最美好的，永恒的话题。

是爱情是忠诚、心灵的追念。三位一体的。

什么真正的爱情：是男女间彼此经历时间的考验和

相互间跨越生命空间的心灵的永久追念。

教学反思：

这是一篇对女儿情感真挚的一封信。作者以讲故事的形式告诉女儿“什么是爱情”。爱情的话题，是青春期教育中一个敏感的话题。“谈情色变”困扰着许多教育者和家长。因此，笔者在教学中首先用“美好”给“爱情”定位。避免把这个话题当做洪水猛兽。在此基础上引导学生做充分阅读，又引导他们从神话故事中去领会爱情的真谛。领会幸福的真谛。并紧扣话题，让学生认识到：真正的爱情需要时间和困境去考验，是男女之间经历时间考验的忠诚和相互间跨越生命空间的心灵的永久追念。从而帮助他们树立正确的爱情观。

教学过程中要多注意调动学生参与阅读、讨论、交流的积极性。让他们放弃羞涩，大胆畅言，在理解的基础上发表自己对“早恋”的态度，并以写自己的爱情宣言的形式，来端正学生的爱情价值观。

注意本文不可只做粗略的阅读，应为家长补上这一课。本节课在调动学生参与积极性上做的还不够，课堂还有些沉闷。待改进。

致女儿的信15

文字，在我觉得那是容易融化并融合的东西。在通信没有那么发达的年代，一对爱人因信件彼此牵手，许下“执子之手，与子偕老”的海誓山盟；亲子之间，因信件增进感情。有时，还可以找出来细细品味，从中找回了许多美好的回忆，加深之间的深情厚谊。

人类在感情的天平上总是平衡的。文字其实一直都是人类感情的寄托。这一次的阅读，使我仿佛深深地陷入了一个感情的漩涡之中。每看一封信都会落泪一次。但并不是因为我太感性，而是因为39封信处处充满爱意，深深地触动着最柔软的感情神经，不经意间就流下颤动着的泪珠。

那位患了重病、就要永别人世的父亲给女儿这样写道：“可爱的女儿，爸爸和你玩过好多次捉迷藏的游戏，每次都是我躲起来，你一下子就把我找出来了。你找不到我的时候，爸爸就自己走出来。不过，这一次，爸爸要藏到一个你找不到的`地方，藏很久很久……你先不要找我，等你十四岁的时候，再问妈妈，爸爸藏在哪里，好不好？不过，爸爸不能随便跑出来，不然就输了……”这些话听起来很平凡，好像在开玩笑。但我心里总会酸酸的。我闭上眼睛都能想像出这位父亲含泪写下这封信的情形。父亲是在呵护一颗幼小、稚嫩的心灵啊！

我读懂了爸爸妈妈对孩子的那份厚爱。不久之前，我很想给爸爸妈妈写一封信。但，发觉纸太不小了，写不进他们对我的一点一滴，寄托不了我对他们的爱；可又发觉纸好像太大太大，总写不满心里涌出的太多太多的情。于是，扪心自问：我要怎么描绘才可以将所有的感动尽可能完整？

虽然现代的高科技已渐渐代替了书信的往来。可倘若怀一颗爱心，在纸上写下所有的感情，寄给那个远方思念的人，心头总会缭绕着一种莫名的温暧。

如果父母总会执笔写下对孩子的殷切叮咛，以及对孩子未来的期望。如果孩子总会记下对家长的感激。在我看来，这个苍白的世界就是最温馨的了。

39封信，寄托了作者39份的关心。信虽平实但不平凡！给我们留下了浓浓的爱和深深的感动，永远保留6c44在我们的记忆深处。

李洁莹

致女儿的信16

我认为初三年级的学生已具备一定的阅读能力，应该尽量让他们在课堂上不受约束地去探究、去思考，学生自己找寻到的关键语句才真正能引起他们的共鸣，学生自己发现的问题才是真正值得探究的问题，为此我要求学生以“令我感触最深的语句是……因为……”这样的格式自主圈划关键语句进行“赏析”，为了让每个学生都有展示自己的机会，我也允许学生选择“质疑”方式，同时又为学生们搭建合作学习的平台，在小范围无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，为全班交流打下基础。在全班交流时，同学们畅所欲言。

班里的郑兰兰同学找寻到了“人就成了地球的上帝了”这个重要的句子并且采用“比较阅读”方式，在文中找到了与之形成对比关系的语句“一个人不能擅自创造连他自己也没有见过的东西”，在同学们的相互补充中充分感受到爱情的伟大力量迫使上帝放弃了对人类的控制，因为有了爱情人类才主宰自己的命运和生活；又如黄江荣同学质疑：为什么既然童话故事说的是爱情为什么描写上帝三次人间看到景象？同学们通过讨论得知，上帝描绘的是人类的’温馨、美好、快乐的生活场面，而这一切都是爱情造就的，所以自以为万能上帝那么恼怒，进一步展现了爱情的美好和强大；吕昌玲同学质疑：为什么上帝第三次来到人间后沉思着离开？……学生的这些问题的提出证明了，以生为本的语文课堂才是真正充满活力的。

本节课的不足是：我仍感觉“品读赏析”环节中，虽然要求很清晰，但是由于导向不清，在一位学生质疑之后致使原先准备“赏析”的同学没能及时做好赏析，就又是下个同学的质疑了。

致女儿的信17

亲爱的宝贝：

“每个孩子都是上帝牵着手来到这个世界上的”，于我，女儿是今生最好的礼物，虽然我不得不承认在这之前我是不相信缘分的。然女儿的到来让我明白，人生并不是所有的因果都那么规矩方正，有些感情是与生俱来并不“讲理”的，如妈妈的爱，是命中注定的。

宝贝还有半个月就三岁了，时间过的可真快！你从当年那个不及妈妈手臂长的小宝宝一下子长成了一个聪明懂事的“大姐姐”，是的，你总是喜欢喊这个大你25岁的妈妈叫“妹妹”并尽力“保护”我，我真的很开心，呵呵！小小年纪的你学会了谦让、友爱，充满了智慧、孝心，懂得了道理、思考，妈妈非常欣慰，因为我一直相信你是个与众不同的’孩子。

每个人都要经历的成长

三岁的生日就要到了，而你马上就要去读幼儿园了，在爸妈臂弯中长大的你终究还是要踏入小社会了。既然是社会，必然有它的规则，你也应该开始明白并遵守各种各样的规矩。你长大了，也许妈妈不方便再喊你“小贝猪”、“小猪贝”了，而你也应该早睡早起，不能继续“小夜猫”的日子了。妈妈希望你做一名优秀的学生，至少是你和爸爸妈妈都认可的好学生，我不希望你背着太多的负担。虽然这是我的想法，但我非常希望你也能同意，是的，我同样还希望你有主见。

宝贝，成长的每个阶段我们都会尽量在你左右，为你加油，但我希望你能明白我能做的，也仅仅是陪伴，更多的是你自己的努力。希望这时的你能慢慢开始明白，没有人是永远对的，作为父母我非常愿意和你一起分担我们成长路上的对与错、喜与忧，我当然也希望当我们彼此犯错了的时候都能够互相体谅、包容，不可以互相抱怨、责备好吗？我们都应该有所担当。

珍惜我们相聚的时光

虽然我知道现在的你你还无法明白，你的三岁于我意味着什么，但我还是原因把我此刻的感受与你一同分享，希望你能够珍爱你人生中每一个深爱着你的人。

宝贝，你知道吗？你的三岁曾让我在一段时间里忍不住想了很多，很多。为了能让你接受更好的教育可能等你13岁我们就要分开了，你的初中、高中我们将无法伴你左右，你的大学也许是海角天涯，那么孩子，我们在一起的时间就只剩十年，没错，只有十年！每每想到这里，妈妈心里总是会很难受。你可以觉得妈妈不够乐观坚强，但有些事实却并不是乐观和坚强就可以改变的。我能做的，就是在我们有缘相聚的日子里，努力过好每一天，让生活的每个瞬间再精彩些，让记忆的每个片段再绚烂些，认真去体验一颗樱桃的甜、一块饼的香，把最美好的时光和你一同度过。我只想让你明白：你是快乐的，我就是幸福的；你是健康的，我就是欣慰的；你是幸福的，我就是快乐的。

宝贝，人的一生并不长，我希望你那有些滑稽但又童真无限的预言能实现：“当我长大了，爸爸老了，妈妈还年轻的时候，我们一起……”。

致女儿的信18

教学目标：

1.通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。

2.体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

3.了解爱情的特质，树立正确的爱情观。

教学重点：

1.体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

2.品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。

教学难点：

学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。

教学方法：

朗读、复述、讨论、合作、探究。

课前准备：

1.借助工具书自学生字、词：

繁衍刹那间迷惑不解勃然大怒无与伦比

怒不可遏曙光伫立凝视繁殖

2.查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。

导入新课：

19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题;“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》

介绍作者：

瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。

苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公*。

瓦·亚·苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的《我把心给了孩子们》《公*的诞生》《给儿子的信》以及某些论文和小故事。

他的作品每一新版，都引起了人们更大的关注和浓厚的兴趣。

阅读文章，整体把握文章：

1.朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。

2.浏览课文，理清文章的脉络：1～4段：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度;5—24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案;25段：告诉女儿该如何对待爱情。

3.再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题，集体展开讨论。提出问题，创设情景，体会文中父亲的形象和文章的写法：

1.你是如何理解爱情的?

提示：在提出这个问题之前，可以向学生阐明爱情是人类最美好的情感，让学生放下心理包袱。

2.如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么?

提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出下面的问题：

(1)文中的“我”对此的态度如何?

提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。

(2)“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处?*

提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。

研读课文，注重自己的体验：

阅读课文第5—25段：

(一)请同学复述文中的故事。

(二)分析、讨论以下问题：

1.故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?

提示：爱情，忠诚，心灵的追念。

2.五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?

3.促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?

提示：是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

4.故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?

提示：真正的爱情能够经历时间的考验。

5.五十多年里是什么维系了他们的爱情?

提示：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……)

6.文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?

提示：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。

7.作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?

提示：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

品味语言：

1.做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。

2.上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。

3.爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一坏黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。

4.本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。

延伸拓展：

结合研讨与练习三，对照文章，谈一谈你对爱情的理解。

致女儿的信19

亲爱的女儿：

夜深了，你已经睡熟了，妈妈可以静下心来写信给你了，以这种方式和你交流还是第一次，提笔感慨万千，似有万语千言也说不完妈妈对你的爱。妈妈很庆幸，在你出生时就做了这个决定，坚持每天给你写成长日记，直至二周岁。以致到现在，我还能从日记中找到，你是什么时候开始笑的，什么时候开始走的，什么时候开始会叫爸爸、妈妈的。日记中记载了你每一天的变化，每天带给这个家庭的欢乐，同时，也记载了养育你的艰辛。你是早产儿，从六个月开始到三周岁，几乎每个月都会因发高烧去医院挂盐水，几乎每个月，我和你爸爸都会有近一周时间，每晚起来七八次，为你量体温，为你喂药，每次见你的头上被吊针扎满针孔，我们的心也象被针扎了一样的疼。虽然养育你的过程很辛苦但同时也很幸福，你从小就是个乖巧、懂事、听话又聪明的宝宝，你喜欢安静地靠在我们身边听故事，特别专注，一个故事讲五六遍你就能记个大概，记得到二周岁时，你就能背二十几首唐诗，讲近四十个小故事，还会背一长段三字经呢，这让我们引以为傲了好长一段时间。你从小模仿能力就特别强，记得有一次皮球滚进柜子下，用手够不着，你爷爷用苍蝇拍去捞出来，等到球第二次滚进去，还没等我们大人反应过来，你就一手操着苍蝇拍，学爷爷的样去捞球，费了九牛二虎之力，球终于出来了，你高兴得拍着双手跳起来。还有一次你不乖，我用扇柄轻拍了你的屁股，结果每次你叫我做事，我一旦动作慢点，你就拿着扇子过来拍我屁股了，嘴里还念叨：“妈妈不乖”。那时的你还只有十六个月呢！叫我又好气又好笑。你还很狡猾，我们永远问不出爸爸好还是妈妈好，你想做又怕我们反对的事你永远都不会直来直去，你会想很多迂回办法直到我们发现上当为止。你还是我们的小尾巴，我们无论走到哪儿，你都会跟到哪儿，你喜欢问这问那，喜欢唠叨个没完，这个曾经让我们很烦的尾巴却在成长过程中不知不觉地和我们脱开了，不知从何时起，你长大了，不爱跟着我们了，不爱和我们说心里话了，这让我们心里充满了惆怅。

曾经有一段时间，我和爸爸都很忙，你每天巴巴地盼着我们回来，想腻着我们，缠着我们，我们却因为工作或考试的压力将你推开，你当时一定很受伤，心里一定在想爸爸妈妈为什么不理我了，为什么不象以前那样爱我了。其实我们当时是想通过自己的努力，为你创造更好的物质生活条件。现在物质条件好了，我们却错过了一大段和你一起成长、和你一起欢笑的时光。现在我们也很后悔，希望你能理解我们当时的苦衷。

从你上小学二年级开始，我们就不曾辅导过你。你也曾问我：“妈妈，为什么别的小朋友做作业都有妈妈陪，我却没有？”我记得当时说：“我相信你没有妈妈陪也能学得很好”。从此以后，你靠你自己的’理解去学习。刚开始时，成绩起伏很大，有好几次我都忍不住要来帮你，但最后还是忍住了，因为我想培养你的自学能力和承受挫折的能力。你真的很不错，你经受住了考验，成绩慢慢越来越好，到了四年级还拿了全班第一呢，总分也经常保持在前几位，因此每年都能得到三好学生的荣誉呢！我在暗中不知有多高兴，但我很少表露出来。不知你会不会因为我的不善表达，暗中埋怨过妈妈，觉得妈妈不够爱你呢？实际上，妈妈的爱更深沉，你现在长大了，能够慢慢理解妈妈的良苦用心了吗？

今年，你进入了北师大附校，虽然只有短短的两周时间，但我从你身上看到了可喜的变化，你变得更自信、更能吃苦、学习更努力，做事更有担当。虽然体能不是你的强项，你却能在军训中连续三次获得优秀学员，妈妈看到了你的努力，也为你能在不擅长的项目中取得好成绩而高兴。妈妈看得出，你很喜欢现在的学校，也很喜欢现在的老师和同学们，妈妈相信你能在这所有良好办学理念和严格管理制度的学校取得好成绩。

最后，爸爸妈妈还想谈谈对你的期许。我们我希望你是个踏实的人。不要轻视平凡的人，不要投机取巧，不要苛求自己做不到的事。要用一颗善人善己之心，去对待身边的人和事。在具体的做人上，我们希望你要逐渐培养一种责任感，不要总是想着别人应该为你做些什么，而要想着能为别人做些什么。自己的事情要自己做，别人的事情也要助人为乐。没有责任感的人难以成就大事，也不会拥有真正的朋友，更难以被社会所认同。你要学会与人沟通，与父母沟通会加深亲情，与老师沟通会明晓事理，与同学沟通会增进友谊，与外界沟通会更好地了解社会。

你要懂得和珍惜感情，要有一颗感恩的心，感恩父母的关爱，感恩老师的教诲，感恩同学的友情，感恩社会的帮助。要爱自己和爱他人，要懂自己和懂他人。要知道，爱是无私的，如果说爱是要求回报的话，那也只是希望你是一个健全的人、一个学有所成的人、一个富有感恩之心的人、一个对社会有用的人，你的健康成长就是对给予你爱的父母、老师、同学、社会的最好回报。

以上是我们对你说的肺腑之言，你的健康成长就是我们无穷的快乐。我们会为你而自豪！

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